Η ειδική εκπαίδευση & συμπερίληψη 2027

Δημήτρης Π. Στασινός

Πολύγλωσσα σχολικά περιβάλλοντα & σοβαρές, πολλαπλές αναπηρίες/δυσκολίες. Η ελκυστική εκδίπλωσή της στο νέο ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές.

ISBN978-960-02-4332-1
Κωδικός βιβλίου στον ΕΥΔΟΞΟ133026525
Σελίδες638
Έτος πρώτης έκδοσης2013
Έτος τρέχουσας έκδοσης2024
Βάρος (g)1.073
Έκδοση4η - Αναθεωρημένη
Σχήμα 17 x 24

39,22€

Σε απόθεμα

Προσθήκη στα αγαπημένα
Κωδικός προϊόντος: 009126 Κατηγορίες: , ,

Η θέσπιση και λειτουργία ΕΝΟΣ σχολείου, του σχολείου της γειτονιάς, για ΟΛΟΥΣ τους μαθητές χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς είναι το ζητούμενο στην εκπαίδευση της νέας εποχής. Ο λόγος για ΕΝΑ Ανοικτό σχολείο Δημοκρατικό, Ανθρώπινο, Κοινωνικό, Ελεύθερο, Ευέλικτο, Πολυγλωσσικό, Ψηφιακό με κύριο πρωταγωνιστή το Μαθητή ο οποίος θα είναι ισότιμα συμμέτοχος και ενεργός συνοδοιπόρος στα δρώμενα της σχολικής τάξης και το επίκεντρο των ραγδαία σημειούμενων αλλαγών στην εκπαίδευση και στην κουλτούρα του εφήμερου. Πρόκειται για ΕΝΑ σχολείο με κύριο γνώρισμα την αποδοχή της ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (divercity) στο οποίο (πρέπει να) παρέχεται συμπεριληπτική εκπαίδευση στο ΣΥΝΟΛΟ των μαθητών σε μια οικονομικά αναπτυσσόμενη ψηφιακή Ελλάδα και Κύπρο και να διακρίνεται για τις καινοτόμες ιδέες και πρακτικές προσβλέποντας στην απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων που θα εγγυώνται στο μαθητή την κοινωνική και επαγγελματική του καταξίωση. Μια παρόμοια μετεξέλιξη του σύγχρονου ελληνικού σχολείου (θα) συνάδει άλλωστε με τη Διακήρυξη της Σαλαμάνκα (1994) για παροχή ισότιμης εκπαίδευσης στα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έμφαση των κατά καιρούς επιχειρούμενων μεταρρυθμιστικών εγχειρημάτων σε Ελλάδα και Κύπρο πρέπει να εστιάζεται σε μια «global agenda» φιλόδοξων στόχων και δράσεων που θα αναβαθμίζουν ποιοτικά το πολυσχιδές έργο του σύγχρονου εκπαιδευτικού. Η διδακτική και υποστηρικτική επενέργειά του (πρέπει να) στοχεύει στην ψυχοκοινωνική ολοκλήρωση κάθε μαθητή χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς στη νέα εποχή της μαγικής εικόνας, της γνώσης και της (υπερ)πληροφορίας.

Η παρεχόμενη Ειδική και Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στην κοινωνία του 21ου αιώνα (πρέπει να) συμπυκνώνει ένα επιμελώς σχεδιασμένο σύστημα αξιών και ποικίλων τεχνικών προσεγγίσεων για ολόπλευρη στήριξη ΟΛΩΝ των μαθητών χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.

Η παρούσα αναθεωρημένη και επαυξημένη έκδοση συνθέτει ένα φιλόδοξο εγχείρημα στο χώρο της Ειδικής και Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης και εστιάζει, μεταξύ άλλων, στα πολυγλωσσικά σχολικά περιβάλλοντα και στις σοβαρές, πολλαπλές αναπηρίες/δυσκολίες ορισμένων παιδιών. Προστέθηκε για το σκοπό αυτό ένα νέο κεφάλαιο με ομόλογο τίτλο (Κεφ. Δέκατο τέταρτο) καλύπτοντας έτσι ένα σημαντικό συγγραφικό κενό στα εκπαιδευτικά δρώμενα σε Ελλάδα και Κύπρο. Ο ολοένα διευρυνόμενος πολύγλωσσος χαρακτήρας του νέου σχολείου σε συνδυασμό με την παρεχόμενη συμπεριληπτική εκπαίδευση πρέπει να καταστεί η κυρίαρχη αντίληψη και πρακτική στην ερευνητική και εκπαιδευτική πλατφόρμα των ερευνητών επιστημόνων, των επαγγελματιών στήριξης και των εκπαιδευτικών. Η φοίτηση των παιδιών σε ΕΝΑ σχολείο, το κοινό σχολείο, που διακρίνονται για το στοιχείο της ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ πρέπει πρωτίστως να εκλαμβάνεται από τον σημερινό εκπαιδευτικό ως ΠΡΟΚΛΗΣΗ και να θεωρείται ελκυστική η ισότιμη ενασχόλησή του με το ΣΥΝΟΛΟ της σχολικής τάξης. Μια προσεκτική ανάγνωση του παρόντος συγγράμματος μπορεί (και φιλοδοξεί) να συνεισφέρει στο πλαίσιο αυτού του εγχειρήματος.

Συγγραφέας

Στασινός Δημήτρης Π.

Στασινός Δημήτρης Π.

Ο Δημήτρης Στασινός σπούδασε αδιάλειπτα και με υποτροφία του ΙΚΥ στη Φιλοσοφική Σχολή (Τμήμα Κλασικών Σπουδών) του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων από το οποίο αποφοίτησε το 1971. Πραγματοποίησε για μια τριετία (1978-1981) μεταπτυχιακές σπουδές στο Τμήμα Παιδαγωγικών Σπουδών (Department of Education) του Πανεπιστημίου Dundee της Σκωτίας (Ηνωμένο Βασίλειο). Έλαβε στα 1981 από το ομώνυμο Ίδρυμα το διδακτορικό του δίπλωμα στην κατεύθυνση της Ειδικής Εκπαίδευσης. Δίδαξε για ορισμένο χρονικό διάστημα σε σχολεία της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Εργάστηκε στη συνέχεια για μια μακρά περίοδο τριών και πλέον δεκαετιών (1972-2010) στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ως μέλος του ερευνητικού και διδακτικού του προσωπικού (μέλος ΔΕΠ) αναλαμβάνοντας κατά καιρούς διάφορους επιστημονικούς ή και διοικητικούς ρόλους. Συγκεκριμένα, διορίστηκε αρχικά ως επιστημονικός συνεργάτης στο Ψυχολογικό Εργαστήριο του Ψυχοπαιδαγωγικού Τομέα και στη συνέχεια ως μέλος ΔΕΠ του νεοσύστατου Τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας (Φ.Π.Ψ.) του ομώνυμου Ιδρύματος. Εργάστηκε ως καθηγητής Ειδικής Εκπαίδευσης στο οικείο Τμήμα (Τομέας Ψυχολογίας) και διετέλεσε διευθυντής του εν λόγω Τομέα για δεκαπέντε και πλέον συναπτά έτη (1992-2010). Διετέλεσε επίσης για μια διετή θητεία (1997-1999) Αναπληρωτής Πρόεδρος του Τμήματος Φ.Π.Ψ. και για μια οκταετία (2002-2010) Διευθυντής Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στο οικείο Τμήμα (Τομέας Ψυχολογίας) με τίτλο «Δυσλεξία: Επικοινωνία σε Πολυγλωσσικό Περιβάλλον και χρήση Νέας Τεχνολογίας για την Αντιμετώπισή της». Με απόφαση της Συγκλήτου υπήρξε για μια τριετία και πλέον (2006-2009) Ιδρυματικός Υπεύθυνος ομάδας νέων Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών του ομώνυμου Πανεπιστημίου. Στη διάρκεια της μακράς επιστημονικής του διαδρομής στο ομώνυμο Ίδρυμα (συν)διοργάνωσε και συμμετείχε με εισηγήσεις (σε) μια σειρά συνεδρίων, σεμιναρίων και (δι)ημερίδων σε εθνική και ευρωπαϊκή κλίμακα. Υπήρξε επίσης Πρόεδρος Πανελληνίου Συνεδρίου (με διεθνή συμμετοχή) της ΕΛΨΕ που διεξήχθη το Δεκέμβριο του 2005 στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Υλοποίησε ταχύρρυθμα και μακρόπνοα ευρωπαϊκά προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης στη ΒΔ Ελλάδα σε θέματα συναφή με την Ειδική Εκπαίδευση. Υπήρξε ακόμη μέλος ομάδας εμπειρογνωμόνων για θέματα ΕΕ στον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (WHO). Το 2010 αποχώρησε αυτοδίκαια από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων το οποίο και του απένειμε τον τίτλο του ομότιμου καθηγητή Ειδικής Εκπαίδευσης. Έκτοτε συγγράφει και συνεργάζεται ενεργά με πανεπιστημιακό Ίδρυμα του εξωτερικού (Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, Κύπρος) στην υλοποίηση μεταπτυχιακών προγραμμάτων –συμβατικών και εξ αποστάσεως– στις Επιστήμες Αγωγής - Κατεύθυνση Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (διδασκαλία και συντονισμός μαθημάτων). Το 2023 το εν λόγω Ίδρυμα του απένειμε τον τίτλο του ομότιμου καθηγητή Ειδικής Εκπαίδευσης για την πολυσχιδή συνεισφορά του στα ακαδημαϊκά δρώμενα και την επιστημονική κοινότητα γενικότερα.

Το πεδίο ειδίκευσής του είναι η Ειδική Εκπαίδευση με ομόλογη ερευνητική, διδακτική και συγγραφική δραστηριότητα. Τα επιστημονικά του ενδιαφέροντα εκτείνονται σε περιοχές της ψυχοπαθολογίας του παιδιού και του εφήβου (μάθηση, συμπεριφορά/επικοινωνία) όπως νοητική υστέρηση/νοητικές δυσκολίες-αυτιστικό φάσμα, (ειδικές) δυσκολίες μάθησης-δυσλεξία, συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα παιδιών και εφήβων, ανάπτυξη και παθολογία του λόγου και της γλώσσας, πολιτισμική ετερότητα και ειδική εκπαίδευση, νέα τεχνολογία και ειδική εκπαίδευση, κ.ά. Συνέγραψε μελέτες και άρθρα δημοσιευμένα σε ελληνικά και ξένα επιστημονικά περιοδικά, συλλογικούς τόμους και πρακτικά διεθνών συνεδρίων. Είναι συγγραφέας επιστημονικών συγγραμμάτων ως ακολούθως:

Από τις εκδόσεις Παπαζήση: Η Ειδική Εκπαίδευση 2020. Για μια Συμπεριληπτική ή Ολική Εκπαίδευση στο Νέο-Ψηφιακό Σχολείο με Ψηφιακούς Πρωταθλητές (2013, 2016). Η Ειδική Συμπεριληπτική Εκπαίδευση 2027. Η ελκυστική εκδίπλωσή της στο νέο ψηφιακό σχολείο με ψηφιακούς πρωταθλητές (2020).

Από τις εκδόσεις Gutenberg: 1) Η Ειδική Εκπαίδευση στην Ελλάδα (1989 και ανατύπωση 2003), 2) Μαθησιακές Δυσκολίες του Παιδιού και του Εφήβου: Η Εμπειρία της Σύγχρονης Ευρώπης (γ΄ έκδοση βελτιωμένη και επαυξημένη) (1993, 2003), 3) Happé, F. (1998, 2003). Αυτισμός, σύγχρονη ψυχολογική θεώρηση (Μτφρ., επιμ., γλωσσάρι: Δ. Στασινός), 4) Δυσλεξία και Σχολείο. Η εμπειρία ενός αιώνα (1999, 2001), 5) Ψυχολογία του Λόγου και της Γλώσσας. Ανάπτυξη και Παθολογία (2009, 2015), 6) Ψυχοπαθολογία του Λόγου και της Γλώσσας. Δυσλεξία, Πολυγλωσσία, Λογοθεραπεία & Συμπερίληψη (2020). Από τις εκδόσεις Πανεπιστημίου Λευκωσίας: 1) Έρευνα και Μελέτη Περιπτώσεων στην Ειδική Εκπαίδευση (2013). Στο: Θεοφιλίδης, Χ., Πυργιωτάκης Ι. (επιμ.). Εκπαιδευτική Έρευνα. Θεωρητικοί Προβληματισμοί και Προσανατολισμός στην Ερευνητική Πράξη. Από τις πανεπιστημιακές εκδόσεις Παρισιάνου: G Reid (Επιμ., μτφρ.: Δ Στασινός). Τρόποι Μάθησης και Συμπερίληψη (2019). Fletcher-Watson S., Happé F. AYΤΙΣΜΟΣ. Μια Νέα Εισαγωγή στην Ψυχολογική Θεωρία και Σύγχρονες Απόψεις (2022).